lunes, 31 de marzo de 2014

EL CABALLO - Jairo Anibal Niño

Leer y Escribir como experiencias corporales, las cuales contribuyen en la creación de realidades. Buscan de la misma manera acercar a los niños desde la emoción a la lectura y la escritura. 
Construir huellas en nuestro cuerpo que hagan amable el contacto con ideas e imaginación.

Elaborado por: Mayra Fino.

CARTA A UN PROFESOR


Marzo 2014


Apreciada maestra Clara:

Queremos expresarle nuestro agradecimiento por estimular y promover entre nosotros el amor y la pasión por la lectura, y por motivarnos a ser críticos de lo que es una verdadera obra literaria, así como de lo que debemos ofrecer a nuestros estudiantes en su proceso de formación como lectores; también, por guiarnos en el manejo de conflictos que se viven permanentemente en esta sociedad, sobre todo los que afectan a nuestros niños. Gracias por ayudarnos a encontrar con un pensamiento tan amplio y a asumir un reto tan complejo como lo es, el descubrir y disfrutar la literatura; porque al respecto, se ha convertido en una maestra modelo para muchos y en                                            especial para aquellos que estamos iniciando nuestra carrera.

Usted tiene una manera auténtica de hacer entender una materia difícil, pero su orientación nos ayuda a construir el conocimiento, a leer y a escribir desde las emociones corporales y nuestras experiencias, y a fortalecer la confianza en nosotros mismos. Es importante saber que aparte de ser docente, es una amiga y consejera, ya que la mayoría de estudiantes hemos vivido malas experiencias con nuestros educadores, los vemos como maestros que acuden al regaño y a la reprensión frecuentemente, pero no nos brindan la oportunidad de acercarnos y de compartir muchas cosas. Nos agrada saber que usted nos brinda esa amistad, sin dejar de  lado la formación, el respeto y la admiración. 

Gracias por inquietarnos a nos ser simples espectadores, sino a problematizar la realidad de nuestro entorno, ser críticos de esta y crear nuevas propuestas revolucionarias de intervención. En cada clase que recibimos, nos comparte las experiencias y anécdotas que ha vivido en el ejercicio de su enseñanza académica y profesional, de una manera espontánea, alegre y sincera; y nos sorprende con sus propuestas pedagógicas innovadoras y desafiantes; todo esto hace más interesante, placentero y divertido, nuestro camino por la enseñanza y nuestro encuentro con el libro, la lectura y la literatura.

Con cariño,

Sandra, Mayra, Esmir y alonso.

Elaborado por: Sandra Luna

Imagen tomada de: https://fbcdn-sphotos-b-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash3/t1.0-9/539694_10151829922478428_298741306_n.jpg

ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE LECTURA EN VOZ ALTA DEL CUENTO: ALICIA EN EL PAÍS DE LAS MARAVILLAS. LEWIS CARROLL. Versión corta para niños. Por: Esmir Martínez



Alicia en el país de las maravillas en su génesis, surge como un improvisado cuento fantástico que nos traslada a un mundo alucinante y mágico. Esta novela es creada a partir de una serie de juegos lógicos y lingüísticos, por el misterioso, estricto y tímido, escritor y matemático británico, Charles Lutwidge Dodson, más conocido con el seudónimo de Lewis Carroll. Se considera que su inspiración y motivación fue, la niña Alice Lidell, aunque nunca lo aceptara explícitamente y aunque físicamente Alice no tuviera similitud con el personaje representado en la obra literaria. Este tema resulta bastante controversial, ya que al autor se le atribuye una extraña obsesión por la menor(1) o que su desbordada imaginación sea fruto del efecto de narcóticos(2). Los temas políticos de su época también son fuente de inspiración en polémica historia, así como los personajes excéntricos que se han inmortalizado en la memoria de grandes y chicos, pero de los cuales se estima que son una sátira a algunos de los amigos de Carroll; estos irónicamente, no se alejan mucho de los de la realidad de nuestros tiempos. De alguna u otra manera, logran identificarnos o tocan temas álgidos que han afectado y afectan a la humanidad. 

Por ejemplo, en la página http://dibujalia.net/peliculas/pelicula-alicia-pais-maravillas.html, encontramos unas semblanzas muy interesantes de los personajes más representativos de la película; tales como, el Conejo blanco, que en mi opinión refleja los afanes de nuestra vida y de este mundo sistémico, acelerado y convulsionado, "siempre llega tarde, siempre está corriendo y siempre está apurado"... "siempre está alerta, es muy nervioso,como si le faltase tiempo. El tiempo es muy importante para él, pero acude raudo y veloz cuando se le llama"; el Sombrerero loco, aunque un poco quisquilloso y en ocasiones severo con Alicia, es la verdadera representación de una amistad leal e incondicional,"único amigo de verdad, el que cree en ella (Alicia) cuando nadie lo hace. No tiene miedo a nada, y recorre enormes distancias para protegerla corriendo todo tipo de peligros"; el Gato de Cheshire, podría representar la doble moral, la hipocresía, el conformismo y la inconstancia, "tiene la habilidad de aparecer y desaparecer. No se inmuta con nada y su seductora sonrisa esconde su cobardía"; o la Reina de corazones, que simboliza el contexto político, económico y social, de tiempos modernos y contemporáneos, "es la tiránica monarca del Submundo. Con su enorme cabeza, su carácter explosivo y su irrefrenable tendencia a chillar para que le rebanen la cabeza a la gente, gobierna a sus súbditos sirviéndose del miedo". Con cuál de estos personajes te identificarías? o con cuáles personas o condiciones de nuestra realidad los relacionarías?. 

Imagen tomada de: http://www.theclinic.cl/wp-content/uploads/2013/03/alicia-en-el-pais-de-las-maravillas.jpg


ESTRATEGIAS DE LECTURA EN VOZ ALTA Y ACTIVIDADES
En esta presentación se enumeran una serie de actividades y estrategias lectoras. Quisiera ampliar una de las ideas en la que se propone a los niños, elaborar una semblanza del personaje que más les llame la atención; esto con el fin de acercarlos a la composición de un texto descriptivo, pero la intención primordial de la actividad, es  que cada uno de ellos haga la lectura en voz alta  de su propia semblanza. 


Además, se visualizará el video sin la grabación de fondo, en el cual aparecen imágenes de tres versiones de la novela literaria; primero, del libro original, segundo, de la película animada, y por último, de la producción cinematográfica, ambas de Disney, para invitar a los niños a leer en voz alta y a una sola voz, cada uno de los comentarios de las diapositivas. Para terminar, se aprovecha este recurso para hacer predicciones e interpretar a través de las imágenes, la trama de esta fantástica historia. Todo lo anterior, proyectado a motivar a los niños, a generar expectativas y a promover la lectura crítica y analítica del libro original de Lewis Carroll, teniendo como referente la lectura previa del cuento adaptado, para determinar la diferencia del nivel literario de ambas producciones. La gran cantidad de diálogos, paradojas metafísicas y juegos lógicos-lingüísticos presentes en la obra, nos permiten la reflexión sobre el lenguaje y el análisis del sentido de los enunciados,Rodríguez (2003). Es decir, este libro de autor literario es una valiosa fuente de estrategias lectoras, que favorecen y promueven el gusto y el placer por la verdadera literatura para niños.

Les dejo un video de la escena "Una merienda de locos" de la adaptación de la película animada de Disney. Les deseo un FELIZ NO CUMPLEAÑOS! a los que no están cumpliendo años hoy...



FUENTES BIBLIOGRÁFIAS:
1. http://www.abc.es/cultura/20130702/abci-extrana-obsesion-lewis-carroll-201307020955.html
2. http://www.cubadebate.cu/noticias/2014/01/19/sugieren-que-alicia-en-el-pais-de-las-maravillas-fue-escrita-con-ayuda-de-drogas/#.Uzl6aqh5OSo
3. http://es.wikipedia.org/wiki/Las_aventuras_de_Alicia_en_el_pa%C3%ADs_de_las_maravillas
4. http://dibujalia.net/peliculas/pelicula-alicia-pais-maravillas.html
5. http://www.scielo.org.ve/scielo.php?pid=S1316-00872003000100010&script=sci_arttext

TEMA MUSICAL DEL VIDEO Lectura en voz alta del cuento Alicia en el país de las maravillas: Sound of an angel, beautiful violín and piano.
tomado de: https://www.youtube.com/watch?v=NguIpRFLM4M

sábado, 29 de marzo de 2014

RITOS ESTABLECIDOS SOBRE LA LECTURA Y LA ESCRITURA - CUENTO. Una mirada desde Clara Cuervo


Caracterice tres verdades, ritos establecidos sobre la lectura y la escritura en la escuela que Clara Cuervo está cuestionando.

1.       La primera verdad o rito que rescato que critica la autora es que  nuestros ideales no vayan de la mano con nuestras acciones, y es porque hemos separado la realidad de la imaginación. La imaginación crea la realidad, pero en este mundo la imaginación a quedado relegada por normas preestablecidas que la separan de los hechos reales, entonces se ha perdido en muchos casos el vivir una idea o el intentar adentrarse en las demostraciones espaciales del otro.

http://www.mamanatural.com.mx/2012/06/
el-mundo-a-traves-de-los-ojos-de-un-nino-las-ilustraciones-de-pierre-diaz/

2.       La segunda verdad o rito que rescato que critica la autora es que la sociedad se encarga que desde temprana edad se naturalice la pérdida del contacto con esos mundos imaginarios o paralelos. La sensibilidad se quiere adecuar o formalizar a la lógica cartesiana y esto hace que se pierda la relación física con el mundo imaginario.

http://staticttn.s3.amazonaws.com/wp-content/uploads/2012/07/pierrette-diaz-3.jpg

3.       La tercera verdad o rito que rescato que critica la autora es la relación física negativa con la lectura y el mundo. La afectación crea antipatía,  y deforma la experiencia. La lectura y escritura como algo impuesto preocupa la mente y el cuerpo padece, esto  imposibilita la experiencia tanto mental como física de forma adecuada.

http://garantizatuexitoconlaoratoria.com/blog/wp-content/uploads/
2011/10/b0def_como-combatir-la-timidez1.jpg

¿Cuál es la problematización y la intervención que propone la autora?

La problematización es que se olvida que el contacto con el mundo también es físico, que lo físico también tiene un sistema que responde. La lectura y escritura generan efectos físicos, lo físico y la experiencia son tan importantes como lo mental. La lectura y escritura se sienten, se palpan, pueden generar sabores y olores, conmociones físicas que sirven para dar forma a las cosas del mundo.
La intervención que propone la autora es enfatizar en que la sociedad debe aprender a sentir la realidad, debe tener en cuenta las sensaciones que su cuerpo le brinda para entender el mundo y las cosas.



Desde una de estas verdades o ritos que la autora cuestiona, elabore un cuento fantástico (recuerde que un cuento responde a la estructura ¿Cómo empieza? ¿Qué pasa? (desestabilización) ¿Cómo termina?
(Alonso Rey)

Cuento


https://scontent-a-mia.xx.fbcdn.net/hphotos-frc3/t1.0-9/1549293_657075641011940_1156649972_n.jpg
Escondido, escuchaba como una presencia venía hacia él.
Atravesó un bosque y llegó a una casa pequeñita cerca de un río. Abrió una persona pequeñita, que lo llamó por su nombre y lo hizo entrar. Jimmy hizo el esfuerzo para entrar. La casita de pronto se hizo infinita, se impresionó de la situación, todos los colores estaban repartidos por la casa, las texturas más dispares lo rozaban por todas partes, y de la cocina se despedían los olores que le recordaban todos los colores y sabores. Tomaba uno de los libros y se hacía infinito cada vez que lo abría, extrañado por la presencia de lo inacabable, se veía pequeñito y repasaba la puerta por la que había ingresado. Abría al azar una de los tantas puertas que había adentro de la casa, en una de estas encontraba un arcoíris, le acercaba la mano y se impregnaba de todos los colores, cerró la puerta y en otra puerta encontró una tormenta, escogía la otra mano para tocarla y le pasaba un cosquilleo azul y blanco entre los dedos; en otra de las puertas encontró un jardín con todas las flores del mundo, se quitó los zapatos y atravesó con sus pies suavemente las ramas y follajes, se agachaba en unas y se empinaba en otras para olerlas y ver si los colores olían, las tocaba para ver si las texturas se correspondían y mientras tanto se le iban pegando a la nariz varias flores; se fue directo a otras puertas y en una encontró un río con todos los peces, sumergió sus piernas y se acercaron  rozándole las plantas; luego fue a otra puerta, se encontró con un lugar lleno de aves, todas surcaban el cielo y la tierra, revoloteaban al lado de Jimmy; ingresó a una última puerta, encontró un pantano de neblina y bruma, el arcoíris consumido por el fuego, los pájaros desahuciados, los peces bebiendo lo último del rio, la valquiria seleccionando a los guerreros, no quiso dar un paso al frente, no se movió, vio como reventaban un caballo, se quedó más quieto y callado que nunca.


                                                                                   http://k35.kn3.net/taringa/9/4/5/8/6/3/0/enflor/01C.jpg?6856

De su escondite asomaba la cabeza para observar de nuevo las estrellas, la presencia comenzaba a rodearlo por todos lados, lo sacaba de su escondite arrastrándolo por los pies.  Abrió bien grandes los ojos, se giró y tratando de no perder de vista las estrellas, con el corazón agitado, en la puerta del pantano de neblina y bruma del bosque inmóvil comenzó a repasar las flores caídas, los relámpagos sin fuerza, el río seco, los pájaros agónicos, el caballo agonizante y lento. Algo lo sacudía estruendosamente, siente su piel quedarse entre las piedras, se le escapa un grito. Vio como reventaban otro caballo, se quedó más quieto y más callado que nunca. Intentó irse pero no podía girar hacia atrás, algo no lo dejaba irse. Entró por la puerta y comenzó a desenterrar trampas, minas explosivas, y cadáveres, miró las flores y la tormenta que tenía pegadas a los brazos, se quedó sentado en un parche de cemento viendo los pétalos en sus manos.

En este escrito retomamos el segundo de los ritos escogidos del texto de Clara Cuervo.

Elaborado por: Alonso Rey

jueves, 27 de marzo de 2014

NOTICIA: LITERATURA PARA NIÑOS, UN VERDADERO RETO. Una mirada desde Martha Fajardo.

Selección de un libro manual de enseñanza de la lengua castellana ¿qué lugar ocupa la 
literatura en este libro? ¿Qué diferencia hay desde leer en un libro manual de enseñanza y un 
libro de un autor de literatura?. Cuando inicies la presentación debes esperar a que cargue completamente, si al visualizarla no alcanzas a leer la totalidad del contenido, da click en el PLAY que aparece en la parte inferior y avanza o retrocede en las páginas de la noticia. Gracias.

Click to play this Smilebox newsletter
Create your own newsletter - Powered by Smilebox
This free newsletter design personalized with Smilebox

Elaborado por: Esmir Martínez

miércoles, 26 de marzo de 2014

SEGUNDO ENCUENTRO: CABALLOPANDO. JAIRO ANÍBAL NIÑO

DIARIO DE LECTURA N° 2

Fecha: 22 de Marzo de 2014.
Lugar: Zona verde.
Hora de Inicio: 2:00 pm.
Hora de Finalización:  4:00 pm.
Participantes: Esmir Martínez, Mayra Fino, Sandra Luna, Alonso Rey.
Texto de lectura: Caballopando.
Autor: Jairo Aníbal Niño. 

LINK GRABACIÓN SEGUNDO ENCUENTRO: https://www.youtube.com/watch?v=6pIOlvWIQfE



Descripción del ambiente: El segundo encuentro de nuestro círculo de lectura es llevado a cabo en la zona verde de la Universidad. Es un espacio en silencio y al aire libre, el cual adornamos con elementos relacionados con la lectura para de esa manera lograr asemejarlo mucho más con nuestra vida diaria. Así mismo, permite mantener una postura diferente para realizar la lectura, lo que la hace mucho más dinámica. 

Descripción de las estrategias: 
  1. Antes: Al iniciar el encuentro uno de los integrantes formuló la pregunta: ¿Qué piensan o saben de los caballos? De esta forma teníamos la idea previa de cada uno antes de conocer la idea que nos propondría Jairo Aníbal en el texto. 
  2. Durante: la lectura del libro se llevó a cabo con la selección de algunos textos del libro, ya que consideramos que estos conforman metáforas que construyen la imagen del caballo hasta instancias inaudibles e insólitas. 
  3. Después: Finalmente, realizamos las preguntas: ¿Cómo sitúa Jairo Anibal al caballo en los escritos seleccionados? ¿Por qué Caballopando?
Interpretación desde el Autor: 
Concluimos, que Jairo Aníbal en los textos seleccionados intenta mostrar al caballo como el protagonista de mitos fundacionales como por ejemplo en el caso de Romulo y Remo, construyendo la metáfora de situar a una yegua como elemento posibilitador de la fundación de Roma al haber saciado de alimento a la loba que crió a Romulo y Remo. Esto nos genera una imagen del caballo como pilar o sostén de la civilización occidental. 
El título del libro, lo interpretamos como el libro donde el caballo y sus formas en la historia, reales o imaginarias, intentan ser reunidas por el autor. Lo "pando" nos lo imaginamos en forma de caballo, forma que reúne el caballo en variadas formas. 

CARTA DE RESPUESTA, a un joven estudiante que escribió en "Diario de los escritores de la libertad". Una reflexión desde Clara Inés Cuervo.

"Querido diario: 
... 
En quinto curso tuve una maestra que acostumbraba a llamarme holgazán delante de toda 
la clase. Siempre me escogía para leer delante de todos. Sabía que yo no era capaz de leer ni de 
hablar muy bien, y que cuando leo debo hacerlo muy lentamente. Todos se reían de mí y me 
trataban como a un tonto. Odiaba la escuela. Desde aquel año nunca he sido capaz de leer en 
voz alta y aún hoy me asusta la idea de que la gente se ría de mí y me llame estúpido". 




Querido estudiante:

Es normal que tu cuerpo se niegue a lanzarse al reto de volver a leer en voz alta, delante de un grupo de personas, ya que en él se encuentran asociados como marcas indelebles, el dolor, la vergüenza, el rechazo y la burla, de la que fuiste víctima en tu niñez, en medio de un ambiente escolar hostil. Tal vez las acciones crueles, injustas e irrespetuosas, así como la insensatez, la falta de comprensión y la humillación de unos cuantos,hicieron mella en tu alma; provocando heridas y temores que te paralizan, te atan y además,te llevaron al límite de odiar la escuela y de sofocar cualquier brote de valentía.

Sabías que, de alguna manera todos somos sabios y diestros en algunos aspectos e ignorantes en muchos otros?; como humanos todos fuimos equipados de fortalezas y habilidades, que nos hacen únicos e irrepetibles, pero también tenemos debilidades y dificultades que nos impiden avanzar y obstaculizan nuestro crecimiento; claro está, que son ellas mismas las que nos desafían a seguir adelante, nos obligan a superarlas y a saltar al otro lado. 

Entiendo que te sientas como en un callejón sin salida..., pero debes saber también, que siempre hay una oportunidad, que siempre hay una segunda opción para encontrarte contigo mismo y con los demás; que aunque tuviste experiencias negativas con un docente del pasado, existen muchos que estamos comprometidos con tu causa y que amamos lo que hacemos, porque somos testimonio de ello. Todo depende de una decisión que transforma tu vida y esa sólo la puedes tomar TU.

Hay un camino para acercarte a los demás y a lo otro de lo cual te has alejado; hay una manera de volver a lanzarte con esfuerzo y coraje a leer en voz alta y frente a muchas personas, y es por medio de las emociones que despiertan en tu cuerpo la lectura o escritura de un texto; me refiero a la forma como te relacionas con él, como sientes y vives cada palabra que te expresa.Se convierte en un profundo diálogo que transforma todo tu ser, en la medida en que lo leído te inspire, te edifique y te presente nuevas aventuras, historias,personajes, perspectivas de la realidad,conocimientos y experiencias. 

Es un viaje que emprendes, en el que no sabes con que te vas a encontrar, pero es un nuevo mundo por descubrir y conquistar, y en la medida en que disfrutes y encuentres placer en tu recorrido, sentirás un enorme deseo de compartirlo a los demás; pero esta vez lo expresarás desde tu propia experiencia corporal; y estoy convencida que tu ejemplo contagiará y motivará a los que te escuchan, e inspirará a muchos que tal vez estén pasando o pasaron por la misma situación.

Te invito a que iniciemos esta apasionante, enigmática, sorprendente,  divertida y porque no, en ocasiones frustrada travesía por la lectura y la escritura, es un llamado a que nos enamoremos de creaciones literarias ajenas y propias, de esas que despiertan y activan nuestros sentidos: te invito a oler el aroma del amor y el desamor, la alegría y la tristeza, la justicia y la injusticia; a ver a través de un espejo que nos confronta con nuestra propia realidad y la del otro, tal vez la de muchos héroes que pudieron vencer sus temores y traumas;a degustar y deleitarnos en el sabor de una exquisita obra literaria; a palpar en el espíritu, las múltiples y expresivas formas y recursos estéticos que seducen nuestra corporeidad;y por último a escuchar y descubrir entre líneas, la voz de un autor que en ocasiones susurra y en otras tantas grita sus más íntimos pensamientos, deseos,visiones, sensaciones,sentimientos y fantasías.

Solo tienes que ser tu mismo y no permitir que se silencie tu voz, porque al igual que el autor mencionado, tu también puedes compartir y dar a conocer tu palabra.

Viajamos?

Imagen tomada de: http://cdn.thumbr.it/007230458499347822cc214b9d9513a0/KhPZbWboUluRxv8PG87L/i.istockimg.com/file_thumbview_approve/3537538/3/stock-illustration-3537538-simple-bamboo-background.jpg/150/thumb.jpg

Elaborado por: Esmir Martínez

VIDEO: 4 DIARIOS DE LA CALLE. Escena de la película "Diario de los escritores de la libertad"


                                       
      
En esta escena se sintetiza el poder del amor y el afecto, así como el alcance de la determinación de una esforzada y valiente maestra, al trabajar al lado de unos jóvenes estudiantes que atraviesan por problemáticas de índole familiar, social. racial y cultural; aún en contra de un sistema educativo tradicionalista. Al acercarlos a la lectura de valiosas obras literarias y a la escritura de sus propias experiencias de vida, logra que abran su corazón, se descubran a sí mismos, recobren la esperanza, le encuentren un nuevo sentido a su vida y transformen su mundo; convirtiéndose en verdaderos héroes y ejemplo de superación.

Elaborado por: Esmir Martínez

martes, 25 de marzo de 2014

DESCUBRIENDO Y FORMANDO ESTUDIANTES CON VOCACIÓN DE LECTORES PARA TODA SU VIDA.

¿Cómo hacer para que los niños (los de su aula, sus hijos ) lean más?
Un encuentro con el libro, la lectura y la literatura. 
Una mirada desde Ana Machado.




Elaborado por: Esmir Martínez

viernes, 21 de marzo de 2014

CARTA SOBRE LAS APUESTAS LECTORAS DE ANA MARÍA MACHADO

Maestro:

Hoy, nuestra vida se ha encaminado a intereses que están fuera del arte de leer, escribir, escuchar y se ha encaminado en ideas poco interesantes y nada proactivas. Por eso, es necesario recuperar la vida que ha sido perdida, volver a los libros y a la literatura, incentivar desde los más pequeños la idea de crear diferentes mundos en su propio mundo. Los niños, los jóvenes e inclusive nosotros, hemos olvidado la importancia del ejemplo, no solo en actividades cotidianas, sino de la misma manera en aquellas que logran enriquecer y hacen crecer al ser humano de otra manera: en literatura. Como maestros, nos hemos preocupado por buscar estrategias para que los niños lean más, pero nunca hemos preguntado si realizamos lecturas completas e interesantes para poder llevar esa creación a ellos.

Es así, como los diferentes espacios en los que nos encontramos se convierten en ambientes de aprendizaje y de enseñanza, de allí la necesidad que como adultos compartamos relatos  y contribuyamos eficazmente en la construcción de historias a través de la experiencia. Leer, no debe ser una tarea obligada, sino un bien precioso que despierte avidez, ese debe ser el principal objetivo que desarrollemos como docentes. En el mundo encontramos un sinnúmero de vocaciones, las cuales son llevadas a cabo con entusiasmo, alegría y empeño; el mundo de la literatura, es un llamado para todos en donde pocos aceptan el reto de crear mucha más cultura.

Actualmente, los niños y jóvenes han percibido que nosotros los adultos no leemos pero si profesamos la idea de hacerlo, recuerda que lo que lleva a un niño a leer es el ejemplo. La lectura no es natural, es cultural y por ende existen espacios como la escuela que ofrecen momentos de salvación de la literatura, del descubrimiento y formación para futuros lectores. Leer es útil e importante, incentivamos a los niños a leer pero nos olvidamos de coordinar con los maestros; un verdadero maestro, es aquel que ha despertado el entusiasmo por la literatura y que está preparado para transmitirlo a los jóvenes

Por este motivo, te invito a que nos mantengamos ligados a la lectura por medio de la curiosidad, dejando a un lado la idea de multiplicar el hábito de leer sino de asegurar verdaderamente el encuentro con el lenguaje. Recuerda que un libro no es sinónimo de literatura, existen muchos textos que son basura y que no lograr desarrollar en el ser humano el placer de pensar, descifrar, argumentar, razonar, disentir, unir y confrontar. Espero que logres convertir la literatura en una de las mejores maneras de encaminarnos en ese territorio de refinados placeres, a través de experiencias positivas y concretas que despiertan pasiones en el hombre.

Elaborado por: Mayra Fino

lunes, 17 de marzo de 2014

PRIMER ENCUENTRO: ¿QUÉ PUEDO DECIRTE LOS FANTASMAS?. JAIRO BUITRAGO.

DIARIO DE LECTURA N° 1

Fecha: 15 de marzo de 2014.
Lugar: Biblioteca universidad Javeriana.
Hora de Inicio: 1:00 pm.
Hora de Finalización:  2:00 pm.
Participantes: Esmir Martínez, Mayra Fino, Sandra Luna, Alonso Rey.
Texto de lectura: ¿Qué puedo decirte de los fantasmas?

http://www.librerianacional.com/

Autor: Jairo Buitrago.

Descripción del ambiente: El ambiente en el que se desarrolla nuestro primer encuentro se lleva a cabo en un lugar colorido, agradable, cómodo y con mucho silencio, lo cual permitió la realización de la lectura de una manera mucho mas amena, reflexiva y especial.

Descripción de las estrategias: 
  1. Antes: Al iniciar el encuentro uno de los integrantes pidió a cada una de las personas que les contará que pensaba acerca de los fantasmas y de la misma manera que diera respuesta a la pregunta que titula el libro ¿Qué me puedes decir de los fantasmas?. De esa forma, cada uno de los integrantes participo dando su opinión, obteniendo respuestas relacionada con su experiencia de vida, su imaginación y lo que han oído de ellos.
  2. Durante: La lectura del libro se llevo a cabo con música de fondo relacionada con los fantasmas. Generamos un espacio que nos permitiera acercarnos mucho más al texto, llevando a cabo la correcta entonación. Así mismo, mientras realizamos la lectura permitimos la visualización de las imágenes que encontrábamos en el texto.
  3. Después: Finalmente, realizamos la pregunta ¿Qué opinas acerca de la estrategia que contiene el libro para cambiar la visión que se tiene de los fantasmas? y de la misma manera observamos nuevamente las imágenes y rescatamos las características que estas tienen y la importancia que desempeñan en el libro.

Interpretación desde el Autor: Concluimos en general que Jairo buitrago descoloca la visión de la mayoría de nosotros acerca de entidades que desde niños nos rodeaban en la imaginación y en el mundo real. El libro naturaliza los fantasmas en la vida cotidiana humana, y en vez de hablar de almas en pena o de seres malignos, los convierte en seres como nosotros en el diario vivir. También resulta apropiado para los niños que se acerquen al libro porque encontrarán una respuesta estética que los sitúa frente a una visión nueva y lúdica acerca de lo que les puede afectar, de aquello que les llega del mundo sin cuestionamiento alguno.




Redacción y Edición: Alonso Rey y Mayra Fino.

CRITERIOS PARA SELECCIONAR LIBROS SEGÚN MARTHA FAJARDO

Martha fajardo establece criterios para seleccionar libros de literatura para los niños.
(Alonso Rey)

Los criterios para seleccionar libros para niños son:
·       "... textos que contengan elementos ricos y enriquecedores, múltiples y sugestivos y en ningún caso limitados o simplificados."
·   "...deben superar las intenciones meramente pedagógicas y se deben internar en el terreno de lo personal, vital y lúdico."
·     Deben servir como objeto de juego, como práctica social, individual y emotivo-cognitiva.
·       El acercamiento a los libros por parte de los niños debe incluir una parte afectiva, vital.
·   Es imperativo que los niños no se vean limitados en su acercamiento a los libros por factores económicos.
·         La literatura debe convertirse como una opción para el tiempo libre. Por eso es importante que los niños tengan tiempo libre para leer lo que les apetezca, que compartan que jueguen con los libros, que disfruten con ellos.
·     "Muchas obras “para niños” son simplificaciones que asumen que el niño es un sujeto a medio hacer a quien se convence con nimiedades. El verdadero libro para niños, ya lo dijimos, es aquel le que resuelve al niño una necesidad profunda. En este sentido, existe una onda comercial que hay que valorar y juzgar para no caer en consumismos o modas."
·     "La lectura literaria, debe ser aquella en la que el niño juegue con la palabra y en ese juego desarrolle habilidades emotivas, cognitivas y sociales."

¿Qué libros seleccionaría para niños de segundo de primaria?
La escogencia de libros para niños de segundo primaria depende por ejemplo del maestro y de la forma como éste pueda servir de puente entre los niños y los libros, por eso, tanto obras de la literatura universal, como por ejemplo el Orlando furioso de Ariosto, podrían ser presentadas al niño a partir de una narración apropiada por parte del maestro. 
 “El niño-que-juega se encarama al estante del adulto y le roba las obras maestras de la imaginación, a las que en cierta manera consigue adecuar a sus propias exigencias: el Quijote, Robinson Crusoe, Gulliver, Orlando el Furioso. Se apodera de las fábulas populares que generaciones de folkloristas y de estudiosos de genio han ido transcribiendo de las tradiciones orales. El niño recorta así, de los acontecimientos del mundo adulto, sus propios espacios, la expansión planetaria de la raza blanca, la conquista del oeste americano, la fundación de los imperios coloniales europeos en África y Asia, se convierten para él en materia prima de aventuras exóticas”.
Gianni Rodari (1987. 26)

Alicia en el país de las maravillas, de Carroll; La isla del tesoro, de Stevenson, o El principito, de Saint Exupéry.


http://animaliahispanica.blogspot.com/2013/09/los-animales-de-don-quijote-arturo.html

http://www.alice-in-wonderland.net/alice2a.html


Bibliografía: Martha Fajardo Valbuena, El profesor de preescolar y primaria frente a la literatura para niños: Una reflexión. 

Realizado por: Alonso Rey

sábado, 15 de marzo de 2014

TRABAJO EN GRUPO: ANA MARÍA MACHADO

Reseñas y lectura de dos cuentos: (Alonso Rey)

El Domador de Monstruos de Ana María Machado:

http://hemosleido.wordpress.com/2011/05/17/el-domador-de-monstruos/

El libro presenta una historia sobre un niño llamado Sergio que es como cualquier otro niño de su edad. Sergio debe enfrentarse a sus miedos y en este libro se muestra cómo puede utilizar su imaginación para contrarrestarlos.
Video:  http://youtu.be/CdIsHSKXXxA


El Día de Lluvia de Ana María Machado

http://www.librosalfaguarainfantil.com/mx/libro/un-dia-de-lluvia/



El libro presenta una historia breve de tres amigos que se divierten gracias al enorme poder de su imaginación. La madre de Guillermo, le hace saber que sus amigos Isabel y Enrique llegaron a jugar con él, pero comienza a llover y no pueden salir, entonces el relato toma su curso y los tres niños son capaces de ir a cualquier lugar por el poder de su imaginación.
Video: http://youtu.be/Tb3QwXsssME 

Elaborado por: Alonso Rey

sábado, 1 de marzo de 2014

DIARIO DE LECTURA



El desarrollo de nuestros encuentros del Círculo de Lectura se llevarán a cabo con un “Diario de Lectura”, el cual será realizado por medio de una ficha de la siguiente manera:


ESTRATEGIAS DE LECTURA



Es necesario recopilar el trabajo realizado con preguntas sencillas que verifiquen la adquisición del gusto por el texto, el agrado de las imágenes y la motivación por realizar revisión de las lecturas. Llevaremos a cabo las lecturas desde la participación, el comentario, las interrupciones, preguntas y exclamaciones acerca de lo que logramos percibir.